PRESENTACIÓN DIAGNOSTICO EN CONSORCIO

REUNIÓN EN UNACH (IEI) 23/09/2014 1. PRESENTACION DEL DIAGNOSTICO EN LA REUNION DE CONSORCIO. Presentes: Pedro y Manuel (Equipo técnico de la red de posgrados). Dra. Ana y Dra. Sonia Toledo (UNACH IEI) Alain (CESMECA) Una representante de ecosur. Pedro presentó algunas de las actividades que estamos haciendo en la red y posteriormente nos enfocamos al tema de la propuesta de diagnostico. Se presentó la idea general del diagnostico y los ámbitos que se quieren abordar, asi como los indicadores con que se pretende trabajar. Se mencionó la intención de establecer una base de datos u observatorio de la educación a nivel regional a mediano y largo plazo. Las personas presentes en la reunión vieron con buenos ojos la propuesta del diagnostico y que de ahí se pudiera forlalecer la cooperación entre las instituciones. Por ejemplo en el caso del diagnostico de los créditos y poder avanzar en la convalización de estudios en las instituciones para favorece la movilidad académica. Además todos estuvieron de acuerdo en la necesidad de establecer convenios (convenios marco) formales de colaboración conjunta, y de acuerdo con Alain eso es una de las intenciones de formar el “consorcio” Cesmeca propuso evento con centroamericano (POSMA) y clacso validó la idea del evento. Para Alain la red debe tener cuidado en no suplir a las instituciones en la propuesta de cursos, diplomados. En POSMA estará los que coordinan los posgrados porque ellos son los que saben los problemas de sus centros. POSMA: 26 coordinadores de Centroamérica han confirmado su asistencia al evento. La mayoría son centros clacso. La base de datos de clacso es deficiente por eso la necesidad de usar el formato para actualizar los datos. Nosotros lo usamos como insumo para nuestro diagnostico. Los centros de investigaciones (independientemente, y aun que forman parte de una institución) pueden formar parte de clacso. Uno de los efectos que podría generar el diagnóstico, No es trazar una norma, sino una línea, que permita que nuestros posgrados caminen en el mismo sentido a la movilidad entre instituciones. La convalidación de los créditos entre instituciones es muy importante. La red socializa experiencias de posgrado entre instituciones. La idea del observatorio: idea grande, potencial de atracción que traemos como instituciones de la red. Seguir con el desarrollo de estrategias para el apoyo a los estudiantes. Ana: Se ha desaprovecha el COMEXO para nuestra red. No ha habido una política de abordar las brechas. :::: COMEXO: ha hecho regionalizaciones. Cada entidad tiene especificidades, la red es importante y darse conocer. ::::::: Hay un buen momento político para desarrollar la red. ::::::::: Pedro: Presentó la idea de mapa de actores. ::::::. Socialización de la educación superior: que los alumnos se ayuden entre los alumnos. :::: Ana. :::: La propuesta del “consorcio” se crea como una sombrilla para cobijar las iniciativas de las redes (bibliotecas, centros de investigación, instituciones, etc). ----------------------------------------- 2. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DEL CONSORCIO. (DOCUMENTO DEL PROYECTO). ALAIN (CESMECA): (CUMEX): EL PROYECTO YA EXISTE. PROPUESTA DE NOMBRES: -CONSORCIO SAN CRISTOBAL -COLEGIO ACADEMICO INTERINSTITUCONAL DE CHIAPAS -CONSEJO… -ESPACIO ACADEMICO INTERINSTITUCIONAL DE JOVEL. -ESPACIO ACADEMICO INTERINSTITUCIONAL JOVEL. -ESPACIO DE COOPERACION……. (algunas propuestas por las que se sustentaría el espacio académico). LAS INSTITUCONES PUBLICAS DE EDUCACION SUPERIOR Y CENTRO DE INVESTIGACION CON SEDE EN SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS SE CONSTITUYEN UN ESPACIO COMUN DE COOPERACION Y COLABORACION EN SUS TAREAS SUSTANTIVAS DE INVESTIGACION, FORMACION DE RECURSOS HUMANOS Y EXTENSION, DIVULGACION Y VINCULACION SOCIAL. ESTA INICIATIVA SE PLANTEA COMO PUESTA ESTRATEGIA EL FORTALECIMIENTO Y LA CONSOLIDACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LAS INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN A PARTIR DE ACCIONES CONJUNTAS QUE CONSTRUYEN UN ESPACIOS DE DESARROLLO CIENTIFICO PARA: A) LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS PROBLEMAS REGIONALES Y CONSTRIBUYA A SU SOLUCION, B) DESARROLLAR PROYECTOS DE INTERCAMBIO Y COOPERACION QUE POTENCIEN LAS CAPACIDADES INSTITUCIONALES Y MEJORA PERMANENTE DE LAS CONDICIONES DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS DE ALTA PERTINENCIA SOCIAL Y SU DIFUSIÓN. TODO ELLO DEBERA CONSTRIBUIR A UN LUGAR DEL CONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA CIUDAD DE SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS. OBJETIVOS: -IMPULSAR LA INVESTIGACION CIENTIFICA CON ALTA PERTINENCIA SOCIAL -FOMENTAR LA FORMACION DE RECURSOS HUMANOS EN CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y OTROS CAMPOS DICIPLINARES AFINES. -PROMOVER LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SU APROPIACION SOCIAL. -IMPULSAR LA VUNCILACION ENTRE INSTITUCIONES LOCALES, REGONALES E INTERNACIONALES A PARTIR DE REDES DE APOYO , PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACION, DOCENCIA. -COOPERAR EN LA FORMULACION E IMPLEMENTACION DE POLITICAS PÚBLICAS QUE TIENDAN A RESOLVER PROBLEMAS SOCIALES DE LA REGION PROMOVIENDO ACTIVAMENTE DIVERSA ACTIVIDADES QUE VINCULEN A LA ACADEMIA CON LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES. -AUMENTAR LA CAPACIDAD DE GESTION Y MOVILIZACION DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LINEAS Y PROGRAMAS DE TRABAJO INTERINSTITUCIONALES………….. Nota: el documento completo de la iniciativa del espacio académico (“consorcio”) pedro queda de pedirle a Anna que nos lo faciliten una copia.

REUNIÓN 05 DE SEPTIEMBRE

Aquí las notas de Pedro y María Elena que sintetizan los acuerdos de nuestra última reunión

DIAGNÓSTICO elementos y documentos

Aquí los documentos que Pedro nos comparte para continuar con el diagnóstico CUADRO DATOS POR INSTITUCIÓN PARA DIAGNÓSTICO Para descargar

"De hablar de la educación intercultural a hacerla"

Jorge Gasché

descarga artículo completo

Notas mañana 07-08-2014.. by Manuel Kosh

NOTAS JUEVES 07 SESIÓN DE LA MAÑANA

Lupita apertura a las 9.45 con saludos de nuestras 3 partes más tensas

Ana María Garza 10 am IEI UNACH Rita modera, Pedro toma notas

Rita inicia con repaso de la semana y ronda de presentación de los participantes  (en particular Andrés López, tzotzil de S.J. Chamula, con maestría en antropología, que se integra al equipo)

Previo a la presentación del Instituto de Educación Indígena de la Univ. autónoma de Chiapas.

Rita Advierte que por ser jueves debemos ir aterrizando propuestas concretas de planeación para la presentación al Comité de RedViernes.

Ana Garza se presenta como coordinadora de posgrado del IEI,

Licenciada en Letras,  (chihuahueña, llegada en 1985 desde DF) antropologia social y estudios mesoamericanos en la UNAM, ha sido investigadoras en zonas de frontera municipal en Margaritas y luego Chenalho, y en los ultimos 3 años Género e historia local

el IEI va a "hacer sus pininos" abriendo una maestría en estudios en Diversidad cultural y espacios sociales, problematizando la diversidad en Chiapas como lenguaje humano (diversidades culturales, entre las que caben lo sexual, geografía que produce actores y se reproduce), con el modelo acostumbrado de la UNACH semestral orientada a investigación, inicia en enero de 2015.

Se abrirá convocatoria en septiembre, en octubre se envía papelería a CONACyT, y se echan el volado de si existira un convenio interinstitucional en función de las propias agendas en competencia, la IEI tiene una contribución para ofrecer de su historial de mas de 30 años...

Hubo un antecedente hace años, de la primera maestría en Antropología Social que termino siendo informal tras sacar una generación de egresados que fue premiada. 

Se enmarca en la lucha de mantener la universidad pública ante procesos como el de la UNACh que aspira a ser "autosustentable" cobrando a los estudiantes.  el IEI va a contracorriente en esos desequilibrios y quiere seguir ofreciendo

Se trata de que los 2 centros CONACyT (CIESAS y ECOSUR) como peces grandes absorban a la red de posgrados en competencia con por ejemplo espacios como IEI y CESMECA,

el IEI reconsideró abrir esta maestría no solo por la obligación impuesta sino porque Jovel es un espacio de encuentros y para hacer frente a la situación, de desempleo hasta para los posgraduados. El diálogo es necesario

Como una propuesta de trabajo concreto para el inglés Comprensión lectora, viendo que la mayor parte de los estudiantes no tienen, más allá de ser requisito, es una necesidad indispensable para desarrollo aunque haya ejemplos como Sonia Toledo, pero no puede ser nomas un curso remedial, sino iniciar en estudiantes mas jóvenes, de mitad de carrera, junto con el curso de Redacción y Lectura

Reconocer que es un camino muy duro y no crear la expectativa de que el posgrado es panacea,  que el trabajo de investigación es solitario, exigente,

Ana considera que los aspectos de trabajo de campo, se aprende en la práctica, y le toca a la maestría, pero la necesidad es entrar con un mínimo y apoyo continuo para el aprendizaje de redacción.  Evitar que los estudiantes terminen teniendo que recurrir a un corrector de estilo contratado.  La dificultad con nativos de las lenguas indígenas es que la escritura refleja el habla, sin suficiente consideración a la comprensión lectora, a llegar al análisis y no quedarse en la "anécdota" 

Rita profundiza citando los datos de prueba Enlace con porcentaje escandaloso de reprobación en lectura básica.

Tania menciona la experiencia de Oxchuc, del modelo colombiana y España de alfabetización académica, diseñaron metodologías para la UNICH con algunos estudiantes tseltales que no eran completamente bilingües.  Aprovechando diagnósticos de problemas de lectoescritura, basándose en su propio trabajo de tesis.  quizá no se llegue en un primer momento a un nivel "competitivo" , aunque habría que ver las tesis aceptadas en los programas para ver si realmente .

Critica que la academia sea constrictora en los estilos de redacción. Sobre todo en documentos científicos. Más allá del orden la sintaxis, los argumentos para compartir.

Alberto, siguiendo la tónica de Tania, habla de la gran discusión que lleva 30 años, sobre cómo escribir. refiere a la crisis de las ciencias divididas en exactas e inexactas, duras y blandas... las ciencias sociales en lo anglosajón se conocen como artes y humanidades. en un reciente diagnóstico de la antropología en México se marcó la critica de tratar de medir a la antropología con la vara de "las Ciencias".  en las universidades se enfatiza demasiado la especialización y se descuida la cultura general.  el bagaje cultural da mas chance de actuar.  el monolingüismo es una imposición. propone incluir información de los cursos de apoyo. Pasando no solo por el inglés sino incluir las lenguas originarias locales. 

Ana: como decía mi abuela, "pura ciencia y nada de religión"  y aguas con las TICs y el "copy and paste"  tenemos un semestre por lo pronto, no podremos hacer las grandes maravillas.  Se puede estimular el placer por la lectura en pregrado, pero en posgrado ya es demasiado tarde.  habrá que trabajar con estudiantes aspirantes y con los ya admitidos... que tienen que saber que leer y escribir será la tarea fundamental si quieren estar en el posgrado Y no es para todo el mundo, es un sobreesfuerzo.

luego, de acuerdo con Tania,

Ana : tienen el diseño de un curso de lectura de documentos científicos para llegar a preparar el protocolo de investigación . empezando con temas como El Libro, lo que es un paratexto, criterios editoriales, nadie ha enseñado a reconocer un indice, paralelamente se cuidan aspectos de gramatica y estilo.  La Libertad viene cuando ya sabes utilizar la herramienta. . decir a los estudiantes esto no lo hagas, dividir sílabas no se hace, uno grita de cerro a cerro, Jua - ni -To ,  en realidad hay modos de mostrar, atractivas y amenas,  que pueden servir para reconocer y superar dificultades debidas a las características de las lenguas maternas.

Volver a aprender a escuchar, inventar trucos para ir mostrando las modalidades y encauzar hacia las condiciones y criterios, sin malinterpretar los requisitos con obstáculos. Caso de imposición de variedades de tsotsil y tseltal como lenguas indígenas en la UNACH

Reconocer la necesidad de Tachar y Borrar,

Andrés habla de sus dudas sobre ¿porqué es tan importante el inglés y no mi lengua nativa?  si no me voy a ir a trabajar a EEUU, porqué es lengua dominante?  es una discusión epistemológica  ."tienes que citar a tal autor1"  y "Porqué no citar a mi abuelo en su lengua? " tal vez mas adelante se pueda analizar, como alcanzar una verdadera construcción de excelencia reconociendo las experiencias.  diferenciar entre una competencia comunicativa, una competencia lingüística y una competencia cultural.   como la diferencia entre Hablar y Escribir.

Ana responde... ella no cree que el tsotsil, y el tseltal deban ser desestimados,  pero si considera que el inglés es una herramienta que al esforzarse en aprenderlo para estudiar un posgrado y desarrollar las capacidades a las cuales abre la puerta esa lengua a diferencia de otras. 

Aaron Swartz, la crisis estructural educativa y el conocimiento libre

El caso Aaron Swartz 

CARLOS BELTRIUBoston (EEUU)

Actualizado: 05/04/2014 15:23 horas

Aaron Swartz era un brillante programador y un abanderado de causas políticas a favor de la información gratuita en la Red que en enero de 2013 se quitó la vida en su apartamento de Brooklyn de Nueva York. Tras él pesaban la amenaza de 35 años de prisión y una multa de más de un millón de dólares en un juicio que nunca vio la luz. Swartz estaba acusado de descargarse 4,8 millones de documentos en Jstor, un portal online de documentos académicos, haciendo un uso indebido de la red del MIT (Instituto Tecnólogico de Massachusetts).