PRESENTACIÓN DIAGNOSTICO EN CONSORCIO

REUNIÓN EN UNACH (IEI) 23/09/2014 1. PRESENTACION DEL DIAGNOSTICO EN LA REUNION DE CONSORCIO. Presentes: Pedro y Manuel (Equipo técnico de la red de posgrados). Dra. Ana y Dra. Sonia Toledo (UNACH IEI) Alain (CESMECA) Una representante de ecosur. Pedro presentó algunas de las actividades que estamos haciendo en la red y posteriormente nos enfocamos al tema de la propuesta de diagnostico. Se presentó la idea general del diagnostico y los ámbitos que se quieren abordar, asi como los indicadores con que se pretende trabajar. Se mencionó la intención de establecer una base de datos u observatorio de la educación a nivel regional a mediano y largo plazo. Las personas presentes en la reunión vieron con buenos ojos la propuesta del diagnostico y que de ahí se pudiera forlalecer la cooperación entre las instituciones. Por ejemplo en el caso del diagnostico de los créditos y poder avanzar en la convalización de estudios en las instituciones para favorece la movilidad académica. Además todos estuvieron de acuerdo en la necesidad de establecer convenios (convenios marco) formales de colaboración conjunta, y de acuerdo con Alain eso es una de las intenciones de formar el “consorcio” Cesmeca propuso evento con centroamericano (POSMA) y clacso validó la idea del evento. Para Alain la red debe tener cuidado en no suplir a las instituciones en la propuesta de cursos, diplomados. En POSMA estará los que coordinan los posgrados porque ellos son los que saben los problemas de sus centros. POSMA: 26 coordinadores de Centroamérica han confirmado su asistencia al evento. La mayoría son centros clacso. La base de datos de clacso es deficiente por eso la necesidad de usar el formato para actualizar los datos. Nosotros lo usamos como insumo para nuestro diagnostico. Los centros de investigaciones (independientemente, y aun que forman parte de una institución) pueden formar parte de clacso. Uno de los efectos que podría generar el diagnóstico, No es trazar una norma, sino una línea, que permita que nuestros posgrados caminen en el mismo sentido a la movilidad entre instituciones. La convalidación de los créditos entre instituciones es muy importante. La red socializa experiencias de posgrado entre instituciones. La idea del observatorio: idea grande, potencial de atracción que traemos como instituciones de la red. Seguir con el desarrollo de estrategias para el apoyo a los estudiantes. Ana: Se ha desaprovecha el COMEXO para nuestra red. No ha habido una política de abordar las brechas. :::: COMEXO: ha hecho regionalizaciones. Cada entidad tiene especificidades, la red es importante y darse conocer. ::::::: Hay un buen momento político para desarrollar la red. ::::::::: Pedro: Presentó la idea de mapa de actores. ::::::. Socialización de la educación superior: que los alumnos se ayuden entre los alumnos. :::: Ana. :::: La propuesta del “consorcio” se crea como una sombrilla para cobijar las iniciativas de las redes (bibliotecas, centros de investigación, instituciones, etc). ----------------------------------------- 2. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DEL CONSORCIO. (DOCUMENTO DEL PROYECTO). ALAIN (CESMECA): (CUMEX): EL PROYECTO YA EXISTE. PROPUESTA DE NOMBRES: -CONSORCIO SAN CRISTOBAL -COLEGIO ACADEMICO INTERINSTITUCONAL DE CHIAPAS -CONSEJO… -ESPACIO ACADEMICO INTERINSTITUCIONAL DE JOVEL. -ESPACIO ACADEMICO INTERINSTITUCIONAL JOVEL. -ESPACIO DE COOPERACION……. (algunas propuestas por las que se sustentaría el espacio académico). LAS INSTITUCONES PUBLICAS DE EDUCACION SUPERIOR Y CENTRO DE INVESTIGACION CON SEDE EN SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS SE CONSTITUYEN UN ESPACIO COMUN DE COOPERACION Y COLABORACION EN SUS TAREAS SUSTANTIVAS DE INVESTIGACION, FORMACION DE RECURSOS HUMANOS Y EXTENSION, DIVULGACION Y VINCULACION SOCIAL. ESTA INICIATIVA SE PLANTEA COMO PUESTA ESTRATEGIA EL FORTALECIMIENTO Y LA CONSOLIDACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LAS INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN A PARTIR DE ACCIONES CONJUNTAS QUE CONSTRUYEN UN ESPACIOS DE DESARROLLO CIENTIFICO PARA: A) LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS PROBLEMAS REGIONALES Y CONSTRIBUYA A SU SOLUCION, B) DESARROLLAR PROYECTOS DE INTERCAMBIO Y COOPERACION QUE POTENCIEN LAS CAPACIDADES INSTITUCIONALES Y MEJORA PERMANENTE DE LAS CONDICIONES DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS DE ALTA PERTINENCIA SOCIAL Y SU DIFUSIÓN. TODO ELLO DEBERA CONSTRIBUIR A UN LUGAR DEL CONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA CIUDAD DE SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS. OBJETIVOS: -IMPULSAR LA INVESTIGACION CIENTIFICA CON ALTA PERTINENCIA SOCIAL -FOMENTAR LA FORMACION DE RECURSOS HUMANOS EN CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y OTROS CAMPOS DICIPLINARES AFINES. -PROMOVER LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SU APROPIACION SOCIAL. -IMPULSAR LA VUNCILACION ENTRE INSTITUCIONES LOCALES, REGONALES E INTERNACIONALES A PARTIR DE REDES DE APOYO , PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INVESTIGACION, DOCENCIA. -COOPERAR EN LA FORMULACION E IMPLEMENTACION DE POLITICAS PÚBLICAS QUE TIENDAN A RESOLVER PROBLEMAS SOCIALES DE LA REGION PROMOVIENDO ACTIVAMENTE DIVERSA ACTIVIDADES QUE VINCULEN A LA ACADEMIA CON LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES. -AUMENTAR LA CAPACIDAD DE GESTION Y MOVILIZACION DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LINEAS Y PROGRAMAS DE TRABAJO INTERINSTITUCIONALES………….. Nota: el documento completo de la iniciativa del espacio académico (“consorcio”) pedro queda de pedirle a Anna que nos lo faciliten una copia.

REUNIÓN 05 DE SEPTIEMBRE

Aquí las notas de Pedro y María Elena que sintetizan los acuerdos de nuestra última reunión

DIAGNÓSTICO elementos y documentos

Aquí los documentos que Pedro nos comparte para continuar con el diagnóstico CUADRO DATOS POR INSTITUCIÓN PARA DIAGNÓSTICO Para descargar

"De hablar de la educación intercultural a hacerla"

Jorge Gasché

descarga artículo completo

Notas mañana 07-08-2014.. by Manuel Kosh

NOTAS JUEVES 07 SESIÓN DE LA MAÑANA

Lupita apertura a las 9.45 con saludos de nuestras 3 partes más tensas

Ana María Garza 10 am IEI UNACH Rita modera, Pedro toma notas

Rita inicia con repaso de la semana y ronda de presentación de los participantes  (en particular Andrés López, tzotzil de S.J. Chamula, con maestría en antropología, que se integra al equipo)

Previo a la presentación del Instituto de Educación Indígena de la Univ. autónoma de Chiapas.

Rita Advierte que por ser jueves debemos ir aterrizando propuestas concretas de planeación para la presentación al Comité de RedViernes.

Ana Garza se presenta como coordinadora de posgrado del IEI,

Licenciada en Letras,  (chihuahueña, llegada en 1985 desde DF) antropologia social y estudios mesoamericanos en la UNAM, ha sido investigadoras en zonas de frontera municipal en Margaritas y luego Chenalho, y en los ultimos 3 años Género e historia local

el IEI va a "hacer sus pininos" abriendo una maestría en estudios en Diversidad cultural y espacios sociales, problematizando la diversidad en Chiapas como lenguaje humano (diversidades culturales, entre las que caben lo sexual, geografía que produce actores y se reproduce), con el modelo acostumbrado de la UNACH semestral orientada a investigación, inicia en enero de 2015.

Se abrirá convocatoria en septiembre, en octubre se envía papelería a CONACyT, y se echan el volado de si existira un convenio interinstitucional en función de las propias agendas en competencia, la IEI tiene una contribución para ofrecer de su historial de mas de 30 años...

Hubo un antecedente hace años, de la primera maestría en Antropología Social que termino siendo informal tras sacar una generación de egresados que fue premiada. 

Se enmarca en la lucha de mantener la universidad pública ante procesos como el de la UNACh que aspira a ser "autosustentable" cobrando a los estudiantes.  el IEI va a contracorriente en esos desequilibrios y quiere seguir ofreciendo

Se trata de que los 2 centros CONACyT (CIESAS y ECOSUR) como peces grandes absorban a la red de posgrados en competencia con por ejemplo espacios como IEI y CESMECA,

el IEI reconsideró abrir esta maestría no solo por la obligación impuesta sino porque Jovel es un espacio de encuentros y para hacer frente a la situación, de desempleo hasta para los posgraduados. El diálogo es necesario

Como una propuesta de trabajo concreto para el inglés Comprensión lectora, viendo que la mayor parte de los estudiantes no tienen, más allá de ser requisito, es una necesidad indispensable para desarrollo aunque haya ejemplos como Sonia Toledo, pero no puede ser nomas un curso remedial, sino iniciar en estudiantes mas jóvenes, de mitad de carrera, junto con el curso de Redacción y Lectura

Reconocer que es un camino muy duro y no crear la expectativa de que el posgrado es panacea,  que el trabajo de investigación es solitario, exigente,

Ana considera que los aspectos de trabajo de campo, se aprende en la práctica, y le toca a la maestría, pero la necesidad es entrar con un mínimo y apoyo continuo para el aprendizaje de redacción.  Evitar que los estudiantes terminen teniendo que recurrir a un corrector de estilo contratado.  La dificultad con nativos de las lenguas indígenas es que la escritura refleja el habla, sin suficiente consideración a la comprensión lectora, a llegar al análisis y no quedarse en la "anécdota" 

Rita profundiza citando los datos de prueba Enlace con porcentaje escandaloso de reprobación en lectura básica.

Tania menciona la experiencia de Oxchuc, del modelo colombiana y España de alfabetización académica, diseñaron metodologías para la UNICH con algunos estudiantes tseltales que no eran completamente bilingües.  Aprovechando diagnósticos de problemas de lectoescritura, basándose en su propio trabajo de tesis.  quizá no se llegue en un primer momento a un nivel "competitivo" , aunque habría que ver las tesis aceptadas en los programas para ver si realmente .

Critica que la academia sea constrictora en los estilos de redacción. Sobre todo en documentos científicos. Más allá del orden la sintaxis, los argumentos para compartir.

Alberto, siguiendo la tónica de Tania, habla de la gran discusión que lleva 30 años, sobre cómo escribir. refiere a la crisis de las ciencias divididas en exactas e inexactas, duras y blandas... las ciencias sociales en lo anglosajón se conocen como artes y humanidades. en un reciente diagnóstico de la antropología en México se marcó la critica de tratar de medir a la antropología con la vara de "las Ciencias".  en las universidades se enfatiza demasiado la especialización y se descuida la cultura general.  el bagaje cultural da mas chance de actuar.  el monolingüismo es una imposición. propone incluir información de los cursos de apoyo. Pasando no solo por el inglés sino incluir las lenguas originarias locales. 

Ana: como decía mi abuela, "pura ciencia y nada de religión"  y aguas con las TICs y el "copy and paste"  tenemos un semestre por lo pronto, no podremos hacer las grandes maravillas.  Se puede estimular el placer por la lectura en pregrado, pero en posgrado ya es demasiado tarde.  habrá que trabajar con estudiantes aspirantes y con los ya admitidos... que tienen que saber que leer y escribir será la tarea fundamental si quieren estar en el posgrado Y no es para todo el mundo, es un sobreesfuerzo.

luego, de acuerdo con Tania,

Ana : tienen el diseño de un curso de lectura de documentos científicos para llegar a preparar el protocolo de investigación . empezando con temas como El Libro, lo que es un paratexto, criterios editoriales, nadie ha enseñado a reconocer un indice, paralelamente se cuidan aspectos de gramatica y estilo.  La Libertad viene cuando ya sabes utilizar la herramienta. . decir a los estudiantes esto no lo hagas, dividir sílabas no se hace, uno grita de cerro a cerro, Jua - ni -To ,  en realidad hay modos de mostrar, atractivas y amenas,  que pueden servir para reconocer y superar dificultades debidas a las características de las lenguas maternas.

Volver a aprender a escuchar, inventar trucos para ir mostrando las modalidades y encauzar hacia las condiciones y criterios, sin malinterpretar los requisitos con obstáculos. Caso de imposición de variedades de tsotsil y tseltal como lenguas indígenas en la UNACH

Reconocer la necesidad de Tachar y Borrar,

Andrés habla de sus dudas sobre ¿porqué es tan importante el inglés y no mi lengua nativa?  si no me voy a ir a trabajar a EEUU, porqué es lengua dominante?  es una discusión epistemológica  ."tienes que citar a tal autor1"  y "Porqué no citar a mi abuelo en su lengua? " tal vez mas adelante se pueda analizar, como alcanzar una verdadera construcción de excelencia reconociendo las experiencias.  diferenciar entre una competencia comunicativa, una competencia lingüística y una competencia cultural.   como la diferencia entre Hablar y Escribir.

Ana responde... ella no cree que el tsotsil, y el tseltal deban ser desestimados,  pero si considera que el inglés es una herramienta que al esforzarse en aprenderlo para estudiar un posgrado y desarrollar las capacidades a las cuales abre la puerta esa lengua a diferencia de otras. 

Aaron Swartz, la crisis estructural educativa y el conocimiento libre

El caso Aaron Swartz 

CARLOS BELTRIUBoston (EEUU)

Actualizado: 05/04/2014 15:23 horas

Aaron Swartz era un brillante programador y un abanderado de causas políticas a favor de la información gratuita en la Red que en enero de 2013 se quitó la vida en su apartamento de Brooklyn de Nueva York. Tras él pesaban la amenaza de 35 años de prisión y una multa de más de un millón de dólares en un juicio que nunca vio la luz. Swartz estaba acusado de descargarse 4,8 millones de documentos en Jstor, un portal online de documentos académicos, haciendo un uso indebido de la red del MIT (Instituto Tecnólogico de Massachusetts).

The Robinson Rojas Data Bank... Yeah!

The political economy of development
Created and edited by
Dr. Róbinson Rojas Sandford this academic site promotes excellence in teaching and researching economics and sustainabledevelopment, and the advancing of describing, understanding, explaining and theorizing for planning for development.

http://www.rrojasdatabank.info/

Educación a Distancia ECOESAD

http://www.ecoesad.org.mx/

MISIÓN

Impulsar, desarrollar y ofrecer educación a distancia pertinente y de calidad, basada en la colaboración y la innovación, dirigida a la población en general y en especial a los grupos con difícil acceso a la educación.

VISIÓN

ECOESAD se reconoce ampliamente por contribuir al incremento de la cobertura de la Educación Superior en México con equidad, calidad y pertinencia.
La fuerza que lo impulsa radica en el conocimiento y la experiencia sobre el binomio educación-tecnología, así como en el trabajo colaborativo intra e interinstitucional.
Se distingue por su compromiso social y por considerar a la educación como un derecho social y una obligación del Estado mexicano.

NOTAS 04 AGOSTO (TARDE)

Lunes 4 de agosto. Notas de la sesión de la  tarde

La actividad propuesta de hacer un mapa de instituciones y demás espacios de apoyo universitario como ejercicio de un diagnóstico, arrojó varias reflexiones y propuestas:

-          Hace falta la implicación de las instituciones de posgrado en la ciudad, en otros espacios que no sean los académicos; los investigadores no se involucran con los barrios, las organizaciones, etc. ¿cómo hacer más vinculación? Se propone hacer una lista de los investigadores para saber cuál es más o menos su presencia en la ciudad.

-          La ciudad de San Cristóbal es una ciudad “universitaria”, es receptora de muchísimos estudiantes, se tendría que aprovechar este recurso. Las instituciones viven en “viven en mundos separados” y habría que buscar espacios para una biblioteca central o otros espacios centrales para los chavxs universitarixs.

-          Se propone hacer un mapa  ubicando universidades, bibliotecas y demás lugares de apoyo universitario y otro interactivo en donde los chavos podrán acceder a la información de cada institución que se presente en el mapa. 

-          Se propone para la Red hacer un mapa para ubicar todas las universidades públicas, se habla de extenderlo hacia las universidades de Centroamérica. Se menciona también la dificultad en cuanto a trámites de lxs chavxs centroamericanos para poder venir a estudiar a México. Se propone la posibilidad de que la Red pueda hacer convenios con sus universidades para facilitar estos trámites.

-          Se reconoce que para dar seguimiento a este trabajo de los mapas, aún se tienen que refinar objetivos del proyecto, saber  hasta dónde se va a cerrar, pensarlo a mediano y largo plazo.  Se hace la observación de no reducir esta visión a instituciones, sino a además  actores  y/o mediadores.

-          Queda como tarea para el equipo técnico hacer un mapa personal de nuestras relaciones con las diferentes instituciones posgrados/Universidades. Queda pendiente establecer fechas para el trabajo de estos mapas en grupo, tal vez, próxima semana.

El Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) es un esfuerzo conjunto entre la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, que acumula la experiencia adquirida en la evaluación del posgrado en México durante los últimos 23 años y toma en cuenta las buenas prácticas internacionales en la materia.

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Aplicación San Cristóbal CIUDAD CREATIVA

La aplicación se presenta para ser incuida como Ciudad Creativa de la UNESCO por la artesanía y arte popular de San Cristobal de Las Casas, en sus barrios tradicionales y en la región.

Por qué ser ciudad Creativa

"Unirse a la Red de Ciudades Creativas de la UNESCO proporcionaría una oportunidad perfecta para compartir y mostrar la amplia experiencia de San Cristóbal de Las Casas en la creación de artesanía y artes populares 

[...]

Como ciudad creativa estaríamos obligados a preservar y estimular el desarrollo de la herencia cultural por medio del talento colectivo y el progreso intelectual de los pobladores autóctonos de la región de los altos  de Chiapas. Asimismo podríamos ofertar estos productos culturales de una manera creativa e innovadora, que posicionen a las artes y oficios tradicionales de nuestra ciudad  en un producto local que impulse el desarrollo económico, social y turístico."

CONSULTAR:http://sancristobalciudadcreativa.weebly.com/enfoque-tematico.html

Mediaciones Reuven Feuerstein

Reuven Feuerstein (Hebrew: ראובן פוירשטיין; August 21, 1921 – April 29, 2014) was an Israeli clinical, developmental, and cognitive psychologist, renowned for his theory of intelligence which states “it is not ‘fixed’, but rather modifiable”

APRENDIZAJE MEDIADO

El concepto de mediador y de aprendizaje mediado tiene su origen en la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (1934), la cual operacionaliza a través de la llamada Zona de Desarrollo Potencial una forma de lograr aprendizajes duraderos y el desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de los adultos o de otros estudiantes más avanzados.

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La antropología frente al 'Triángulo de las Bermudas'

"Un auténtico Triángulo de las Bermudas amenaza la existencia de la antropología mexicana (y, al parecer, también de aquellas disciplinas sociales y humanas tradicionalmente más orientadas por metodologías cualitativas que por cuantitativas así como de aquellas tanto o más interesadas en aportar conocimiento necesario para la solución de los principales problemas del país y del continente como en participar en el debate científico-social mundial).

Desde hace algún tiempo los elementos que forman los tres lados de dicho Triángulo antropologifágico han estado produciendo una paulatina y silenciosa, pero sumamente efectiva metamorfosis de esta ciencia social"

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